AUTHORITATIVE APPROACH TO DISCIPLINE/ IN OPTIMAL BRAIN DEVELOPMENT

13:51 Mar 26, 2018 

La aproximación autoritaria en relación a la disciplina -que no el autoritarismo- sería así aquella capaz de combinar gentileza (empatía, respeto, comprensión y aceptación de lo que el niño hace, dice y piensa) y firmeza (disciplina firme, establecimiento de límites, comprensión del nino de lo que puede y no hacer), en tanto que lo autoritario se fundamenta en el principio de autoridad -y en la responsabilidad implícita que conlleva dicha autoridad. Sin la gentileza, la autoridad cae inevitablemente en el autoritarismo. De ahí que, particularmente en el ámbito de la disciplina positiva, autoridad antes que asertividad (con todo lo que supone de aclaración necesaria en relación a la gentileza y la firmeza) me parece el término más ajustado.

Saludos varios!

13:50 Mar 26, 2018 

Creo que cabe diferenciar entre aproximaciones autoritarias en relación a la disciplina (y la disciplina positiva sería un ejemplo, donde se disciplina con gentileza pero con firmeza) versus al uso del autoritarismo, en tanto que abuso de dicha autoridad ("esto se hace porque lo digo yo"). Si bien la diferencia puede parecer sutil resulta particularmenre relevante en el ámbito educativo, donde no es inhabitual bascular entre los extremos del autoritarismo (solo firmeza) y la pasiva condescendencia o ausencia de límites (solo gentileza). 

La asertividad aquí estaría relacionada con el modo de expresar dicha autoridad; asertivo es quien expresa su opinión de manera firme. En esto, los educadores deben ser asertivos, mas precisamente en el uso de la autoridad (sin autoritarismo); asertivos tanto en la imposición de límites como en la empatía hacia el niño. Sin la perspectiva autoritaria así entendida (firmeza y gentileza), la asertividad sería solo un modo de expresarse, pero sin un objeto concreto.

13:10 Mar 26, 2018 

Por ejemplo,

La Disciplina Positiva está respaldada por investigaciones recientes en salud pública que demuestran que un enfoque autoritario en relación a la disciplina facilita el desarrollo de una mayor responsabilidad de los niños sobre sus propias vidas y mejora su rendimiento académico. También apoyan esta tesis investigaciones anteriores, de las dos últimas décadas, al confirmar la relevancia de la conexión emocional entre niños y adultos (padres y profesores) para un desarrollo cerebral óptimo.